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我的流金岁月 我的流金岁月 echo 的生活故事 我的流金岁月 Home 27 December 2012 教育审思（一）美里朋友的故事 到砂拉越跟好些朋友谈起，他们告诉我，这里的华裔家庭，如果你的孩子三年级还没上补习班，简直是异数。我一直以为西马补习风气很盛，但最近三次来砂拉越，感觉起来这里的补习风气好像更盛。没有科学数据，就是个人在西马各地跟各地家长聊天时所得的大概数据。 对我来说，教育应该是学校老师的责任，如果孩子无法在学校把应该学的知识学会，我们要问的是： 1） 教育部的课程设计有问题吗？为什么会设计到学生在学校无法完全吸收？需要额外补习才能跟上？ 2）是老师的问题吗？是因为学校老师教不好，所以学生需要额外补习才追得上？ 3）是学生的问题吗？学生的资质有问题，无法吸收，所以需要额外补习才追得上？ 4）是家长的问题吗？家长认为分数少过九十就是差，排名五名之外就丢人，所以都用补习来让孩子成绩都过九十排名都在五名之内？ 基本上，我认同有些孩子的吸收能力比较差，需要额外补助，但这样的学生应该不会超过百份之二十才对，我想如果这个数字超过某个百分比，就表示课程设计出了问题。是太难？还是孩子们的学习方式改变了？还是数码产品让孩子的学习能力下降？还是师资出了问题？ 吸收能力差的孩子，照理说，学校应该要额外处理，如果只是单纯吸收比较慢，就另外安排助理或安排其他同学帮助他，如果是学习障碍就应该让他接受专业的帮助。 可是你看看身边的例子，一般补习的学子百分比是多少？有多少其实不需要补习的孩子每天花几个小时在正课之外学才艺和补习的？ 我在美里认识的 JL在车上就跟我谈到自己的经历，她自称是补习教育下的受害者。是从小学开始补习的例子，自小很乖的她让家人安排大量的补习，从来没有反抗，一路补到中学去，成绩一直名列前茅，她一直自觉是会读书的孩子。 中学之后JL到纽西兰去读预科，那是第一段没有补习老师帮助的学习时光，她感觉失去了支柱，也第一次感觉到自己是个一直依靠外力帮助才能学习的人，她发现自己没有自学能力！她觉得无助，对她来说这是一段黑暗的学习阶段，花了很多时间去摸索，一年多之后才慢慢适应。 她觉得自己跟那些纽西兰的同学不一样，纽西兰的同学非常乐于学习，而且非常清楚知道自己学习的热忱在哪里。而她读了这么多年书，除了把考试考好...
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